May 3rd, 2004

открытка

Круговая порука

Меня всегда раздражала присущая советской и пост-советской культуре "круговая порука" в коллективе. То есть все конфликты и проблемы надо было решать своими силами, даже если эти силы были неравны по отношению к силам другой стороны. Причем начиная с детства. Если тебя бьют в школе, издеваются и так далее, и ты не справляешься с обидчиками сам, а идешь в вышестоящие инстанции (родители, учителя), ты - однозначно ябеда. Во взрослых коллективах происходило то же. Справедливая ненависть к доносчикам переросла в блатную поруку во всех областях жизни. Мне это отношение претит. Я натерпелась столько проблем в детстве, что, будь у меня возможность повторить все сначала, "заложила" бы всех обидчиков, не задумываясь. Главное, отгородить эту шваль от себя. Конечно, меня ждало бы презрение и одиночество. Но знаете, в чем фокус?! Презрение и одиночество сопровождало меня и так, даже при том, что ни учителя, ни родители не догадывались и о десятой части того, что творилось! Я блюла всю эту приблатненную псевдо-честь, купившись на то, что страдать благороднее, чем защищаться любыми способами. Мне никто не объяснил, что просто я была "другая", а "других" не любят. Ябедничают они, или нет.
Кроме того, мои понятия о чести привели к тому, что я не "сдала" взрослого, который вел себя со мной на грани законного, чем долгое время травил мне жизнь. Не "донесла". А надо было. Ох как надо было... Аукнулась мне моя "честь". В этом смысле я очень поощряю систему психологов в американских школах, и вообще тот факт, что ребенку есть кому рассказать о том, что его волнует. И уже не он будет решать, позволено взрослым вести себя определенным образом, или нет. Мне нравится, что есть "независимая экспертиза" по вопросам семьи.
Мне всегда удивительно видеть, как по-другому к этому относятся мои студенты-американцы. Если его оценка зависит от оценки других студентов (bell-curve), и он видит, что кто-то добывает свою оценку нечестными способами (списывает, кучкуется с другими против всех и т.д.), то он примет меры. То есть обычно никто не бежит прямиком к профессору, но подойдут к тому, кто жульничает и честно предупредят, что если не прекратит, то... нет, не будут бить морду, как сделали бы "мужественные" российские мальчики, а доложат тому, кто может компетентно принять меры. И это правильно. Я сама дважды присутствовала на университетских судах в качестве свидетеля от обвинявшей стороны (преподавателя), и могу сказать, что все было проведено на высшем уровне.

К чему я все это... Пришло в голову после прочтения вот этого поста. Меня поразило, что автор так обыденно рассказал, как он донес начальнику на сотрудницу, о которой автор выяснил, что она беременна, но начальству еще об этом не сообщила. (Я скромно опустила остальные его волнения на тему того, как американки спокойно обсуждают свою беременность и не скрывают ее от посторонних до последнего, типа "зачем женщине с таким телосложением, у которой беременность по моим прикидкам была бы незаметна месяца этак до 7-го, во всеуслышание делать такие объявления?" . Это вообще отдельная тема - почему в совке было принято стесняться беременности и тем более кормления). Так вот, по моему мнению, это крайне гнусный поступок. Но в чем отличие? Наверное, в том, что беременность сотрудницы - не его собачье дело. Его лично никто не обижал, не притеснял и т.д. Даже если он считает, что сотрудница не права и что фирме такое положение не выгодно. Кстати, даже после того, как он сообщил начальнику, тот ничего не предпринял. Очевидно, начальника будущее фирмы волнует меньше, чем нашего пионэра.
открытка

Система образования в США (continued)

Продолжаю писать мысли моего дяди для обсуждения. Если кто-то читал эту книгу, пожалуйста, поделитесь информацией:

Fitz-Gibbon, Carol Taylor
Monitoring education : Indicators, quality a. effectiveness Carol Taylor Fitz-Gibbon London New York : Cassell, 1996

Все дальнейшее из уст моего дяди. Мнения приветствуются. Просьба где возможно сопровождать их ссылками на информацию. ПИШИТЕ ПО-РУССКИ, пожалуйста!

Не могу согласиться с тем, что вопрос сформулирован абстрактно.Образование закладывает интеллектуальную базу для развития цивилизации. Утверждается, что "американская цивилизация" выкачивает эту базу из развивающихся стран снимая сливки, а сама при этом, возможно, и деградирует. Это утверждение абсолютно конкретно. Его нужно или подтвердить или опровергнуть. Есть разные критерии эффективности образования. Но я не хочу пока их обсуждать. Речь о другом. Если верно утверждение, что экономика Америки использует "чужие мозги" в значительно большей степени, чем "свои", то это и означает, что система образования не эффективна в
самом широком и, я бы сказал, житейском смысле (или то, что американцы катастрофически быстро тупеют, а может быть и всегда такими были; пока эту гипотезу
рассматривать не будем).

Вопрос о том, как я собираюсь измерять эффективность образования уже означает, что пока налицо дилетанты. Не потому, что ответ очевиден, а потому, что специалист так вопрос бы не задал.
Хочу "в догонку" указать, какие, с моей точки зрения, данные могли бы подтвердить или опровергнуть рассмотренное выше предположение.

1.Есть такой показатель активности в различных областях научно-технической деятельности, как индекс цитирования. По нему определяется рейтинг специалиста и отрасли (на первом месте, кстати, химическая технология, насколько мне известно). Так вот, было бы интересно выяснить, как в соответствующих отраслях представлены
работающие в США: выходцы из других стран; граждане, получившие гражданство в первом, втором и т.д.поколении
2. Как указанные граждане представлены в аспирантурах ведущих университетов (у меня, к примеру, есть сведения, что в Калифорнийском Университете технологическое направление сплошь "забито" китайцами, и ведущий институт, занимающийся информатикой, не помню где, полностью оккупирован индийцами; а в одном журнале я прочитал, что 7% программистов США закончили ХГУ!!. Конечно, это может быть бред или преувеличение, но, во всяком случае, это совершенно конкретные утверждения, которые можно подтвердить или опровергнуть.Вот ещё интересная информация: значительная часть врачей в развитых странах - выходцы из Африки, к примеру, имеющий максимальный рейтинг, гинеколог Англии родился и вырос в Гане. Вот и пример выкачивания мозгов и соответствующих последствий. Швейцер, конечно, наоборот, поехал лечить африканцев. Он герой и большой философ,но никто не говорит, что он хороший врач!)
3. Каково вообще соотношение в ведущих университетах между американцами и неамериканцами в физико-математических и химикобиологических специализациях. Какая часть американцев среди вышеупомянутых получила гражданство в первом-втором поколениях?